Relatório

Bullying:

 Trabalho na EMEF “Professor Guedes Alcoforado” com a turma do 3º ano “B”. Trabalhei com a atividade na sala de aula sobre Bullying. Iniciei a aula com as crianças sentadas em grupo onde distribui  várias figuras e pedi que observasse cada uma com muita atenção. Depois perguntei se eles sabiam ou já tinha ouvido falar o que é Bullying. Após as respostas comecei a explicar que Bullying é violência física ou não física entre iguais, a pratica de forma contínua, onde existe desigualdade em todos os lugares e níveis sociais, expliquei onde acontece quem pratica quem é vítima, a importância dos espectadores, entre outras coisas. Comentei sobre também os de Bullying que existem: físico, verbal, social, racista e entre tantos outros e que a vítima não denuncia porque tem medo da reação dessas pessoas, não sabem como resolver o problema e tem medo da reação dos adultos, falei também sobre as conseqüências do Bullying. Após a explicação perguntei se algum deles já foi alvo de implicâncias e perseguições de colegas na escola, perto de sua casa ou se já viram alguém praticando o Bullying com alguém que eles conhecem. Questionei se houve algum tipo de agressão física ou ações se deram mais no campo moral, com a escolha de apelidos politicamente incorretos. Após vários debates, assistimos vídeos sobre o “BULLYING EM NOSSO COTIDIANO” pesquisados na internet. Após os vídeos houve vários questionamentos dos mesmos. As crianças formaram frases, fizeram produção de texto e depois confecção do cartaz com figuras ou desenhos produzidos por eles.

Regina Lúcia T.S.T.

            

Relatório

Bullying:

Meu nome é Kátia Fonseca dos Santos Echer, trabalho na EMEF “Professor Guedes Alcoforado” com a turma do 2º ano “A”. Trabalhei com a atividade na sala de aula sobre Bullying.Iniciei a aula com as crianças sentadas em círculo. Perguntei se elas sabiam ou já tinha ouvido falar o que é Bullying. Após as respostas comecei a explicar que Bullying é violência física ou não física entre iguais, praticada de forma contínua, onde existe desigualdade de poder, expliquei onde acontece, quem pratica, quem é vítima, a importância dos espectadores, entre outras coisas. Falei também dos tipos de Bullying que existem que são: físico, verbal, social, racista e tecnobullying e que a vítima não denuncia porque tem medo de represálias, não sabem como resolver o problema e tem medo da reação dos adultos, falei também sobre as conseqüências do Bullying. Após a explicação perguntei se algum deles já foi alvo de implicâncias e perseguições de colegas na escola. Questionei se houve algum tipo de agressão física ou ações se deram mais no campo moral, com a escolha de apelidos politicamente incorretos. Após vários debates contei uma história: “BULLYING NA ESCOLA” (Quem zomba tem inveja / Cristina Klein). Após a história houve vários questionamentos da mesma. As crianças formaram frases, fizeram texto coletivo e depois confecção do cartaz.                                                                                          

E.M.E.F. “PROFESSOR GUEDES ALCOFORADO”

PERÍODO: 1º AO 3º TRIMESTRE

Projeto Bullying

Ensino Fundamental I

Justificativa

O Projeto Bullying surgiu da ideia de combater e conscientizar nossos estudantes sobre os maus tratos verbais, físicos e virtuais, atitudes essas presenciadas em alguns estudantes.

Será apresentado a nossos alunos exemplos de atos praticados conscientes e inconscientemente que prejudicam e muitas vezes humilham algumas pessoas, gerando traumas. O projeto busca a conscientização dos mesmos, trazendo reflexões sobre novas atitudes perante situações diárias em nossa vida e tornando nossos estudantes conscientes sobre esse fenômeno.

Duração / Destinação

O projeto terá início de março a dezembro de 2012. Será apresentado para todas as turmas de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I.

Objetivo Geral

Despertar em nossos estudantes atitudes de solidariedade, amor, respeito ao próximo, carinho e amizade, formando assim, estudantes conscientes e preocupados com o próximo e perceptivos em relação ao fenômeno bullying e suas manifestações.

Objetivo especifico

Apresentar aos nossos estudantes formas de combater ao bullying, conscientizando-os sobre as consequências desse fenômeno nas pessoas que sofrem não que praticam e em suas atitudes. Despertando em nossos estudantes a solidariedade e a conscientização, tornando-os semeadores da não prática do bullying.

Conteúdos trabalhados

O projeto acontecerá nas salas de  aulas apoiado e supervisionado pelos professores de casa turma  e Coordenadores    Pedagógicos. Realizaremos momentos de interação, debates, ilustração, apresentação de fotos e vídeos, findando com a elaboração de textos sobre o tema abordado.

Estratégias/procedimentos

A cada semana existirá uma nova abordagem sobre o assunto, será apresentado slides, cenas de filmes infantis, debates nas rodinhas para sensibilizar, elaboração de um desenho representando a atitude correta ao presenciar o fenômeno, palestras com psicólogos ou pedagogos da escola, produção de texto e outras atividades diversificadas, elaboração de um texto em nosso blog para concluirmos o projeto.

OBS: Segue anexos os slides que serão exibidos para os alunos.

CUIDADO!

Zoar, apelidar, ignorar, ofender, humilhar e excluir são algumas das ações que podem ser entendidas como atos de bullying.

É A FORMA VIRTUAL DE PRATICAR O BULLYING

É A FORMA VIRTUAL DE PRATICAR O BULLYING

BULLYING é um termo em inglês utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo ou grupo de indivíduos com o objetivo de intimidar ou agredir outro indivíduo (ou grupo de indivíduos) incapaz (es) de se defender. 

                                                                                                   

SEJA INTELIGENTE ...

SEJA UM AGENTE

“ANTI BULLYING”

BULLYING

A HORA DE FALAR É AGORA.

FALE VOCÊ TAMBÉM.

DIGA NÃO

AO BULLYING

Bullying :

É crime, vamos combater!

AJUDE A COMBATER O

BULLYING.

DIGA NÃO AO BULLYING!

A AMIZADE É O INGREDIENTE MAIS IMPORTANTE NA RECEITA DA VIDA.

Atividade na sala de aula elaborada por:

Regina Lúcia, Kátia Fonseca, Clenilsa

Tema: Bullying

Objetivo de aprendizagem:

·       Valorizar o ser humano, resgatando as importâncias das virtudes, como tendência para o bem, que devem ser ensinados e partilhados, levando à sensibilização enquanto cidadão e cidadã.

Identificação e listagens dos recursos necessários e disponibilidade para o uso:

·       Computador;

·       Textos informativos;

·       Historinhas;

·       Jornais;

·       Vídeos

Competências e conhecimentos prévios dos alunos para participar da atividade.

·       Ler, entender, pesquisar e compreender tudo o que for falado e visto sobre o tema Bullying.

Desenvolvimento:

·       Assistimos um filme, pesquisas com jornais, internet, histórias, texto informativo e produção de texto e ilustração do mesmo.

Formas de avaliação:

Como será verificado se a atividade a atingiu o seu objetivo.

·       Será realizado através de trabalho de leitura, interpretação e produção de texto.

·       Dos trabalhos em grupo e individual, valorizando o que o aluno trouxe (pesquisou), as conversas e suas produções de textos.

O que é hipertexto?

Os Hipertextos podem se lidos de muitas formas em ordens diferentes, várias palavras ou expressões, podem remeter a outros textos ou a outros pontos do  mesmo texto exatamente como faz quando pesquisamos um assunto em uma enciclopédia, porque o hipertexto    percorre por muitos caminhos.

O hipertexto tem diversas implicações e formas como apresentamos as coisas, como aprendemos o que estudamos e como apresentamos o que sabemos.

O hipertexto aparece vários sites que falam sobre o assunto, inclusive o Wikipédia, que é uma enciclopédia livre, com ricas fontes de conhecimentos. Que se refere ao hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digitais, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referência específica denominadas hiperlink, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.

O hipertexto se amplia para o e hipermídia pela associação entre hipertexto e multimídia.Textos,imagens e sons tornam-se disponíveis à medida que o usuário percorre as ligações existentes entre eles. A WWW é o sistema hipermídia mais conhecida na atualidade. Sua independência de plataforma e a possibilidade de agregar novos recursos e serviços aos documentos apresentados implicam a facilidade de execução dos vários recursos pedagógicos.

O hipertexto possibilita o compartilhamento de conhecimento e forma ativa e colaborativa.

Sendo assim, é de fundamental importância que os educadores tenham conhecimentos fundamentais sobre o assunto e estejam em constante atualização sobre a construção e utilização de hipertextos.

São muitos caminhos de leitura possíveis ao navegar um hipertexto.

Clenilsa silva Alves peterle

O que é hipertexto?

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.

O conceito de hipertexto se amplia para o de hipermídia pela associação entre hipertexto e multimídia. Textos, imagens e sons tornam-se disponíveis à medida que o usuário percorre as ligações existentes entre eles. A WWW é o sistema hipermídia mais conhecido na atualidade. Sua independência de plataforma e a possibilidade de agregar novos recursos e serviços aos documentos apresentados implicam a facilidade de execução dos vários recursos pedagógicos.

O texto eletrônico em formato hipertextual e multimidial oferece um novo meio de leitura e de escrita, em que o usuário pode- interagir de maneira mais dinâmica com a informação; escolher entre múltiplas trajetórias e esquemas possíveis de leitura; experimentar o texto como parte de uma rede de conexões navegáveis que oferecem acesso fácil e rápido a outra informação necessária para a compreensão

É importante que as novas tecnologias estejam unidas em favor da qualidade na educação. De acordo com Antônio Carlos Xavier, a sociedade está em um momento de transição entre cultura escrita e cultura digital, no entanto, as tecnologias devem estar voltadas para a aprendizagem. Neste processo o professor tem a função de articulador do conhecimento. O hipertexto possibilita o compartilhamento de conhecimentos de forma ativa e colaborativa.

Sendo assim, é de fundamental importância que os educadores tenham conhecimentos fundamentais sobre o assunto e estejam em constante atualização sobre a construção e utilização de Hipertextos.

Kátia Fonseca dos Santos Echer

O que é hipertexto

Ao entrar no Google dei de cara com o site Wikipédia onde comecei a descobrir o que é realmente um hipertexto e a sua grande para todos que trabalham  na educação.

Hipertexto é uma cadeia de textos interligados entre si por meio de palavras sublinhadas e coloridas que são chamadas links. Cada palavra marcada, destacada, possui um vínculo com outro documento. Ao clicar nesses links, o usuário de Internet terá acesso a outro texto, que trará maiores informações a respeito da palavra sublinhada ou colorida. O usuário pode "se movimentar" de um documento para outro desses links. Desta forma, o processo de leitura torna-se não linear. Dúvidas podem ser resolvidas no instante em que aparecem, sem a necessidade de procurar referências. Enfim, conforme a leitura das informações vai sendo feita, você "mergulha" nas informações relacionadas. O hipertexto se divide em dois tipos: Hipertextos Exploratórios e Hipertextos Criadores. Os Hipertextos Exploratórios oferecem recursos de navegação que ajudam ao usuário a localizar e a coletar informação "facilitando a exploração do espaço informacional." Apesar do usuário/leitor construir a sua própria leitura escolhendo qual fonte de informação utilizar, ele permanece nos caminhos que o leitor usa são explicitamente determinados pelo autor e o leitor não pode criar novos links ou novos caminhos através de textos já lidos. Já nos Hipertextos Criadores, o leitor/usuário pode escolher ativamente os links que formam o seu texto (ao invés de simplesmente seguir links pré-determinados) criando assim, novos hipertextos. Os Hipertextos Criadores necessitam que o leitor interfira ativamente criando, mudando, produzindo novas versões de caminhos, vínculos, agindo não só na construção do seu hipertexto como influenciando o processo de formação da estrutura do Hipertexto que ainda não existe.

“A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”

Vivemos em uma sociedade da exigência social, e precisamos transformar essa sociedade do conhecimento e para isto acontecer é preciso investir buscar formação e informação. Assim, cabe ao educador proporcionar aos alunos conhecimentos inovadores. Nesse contexto, a tecnologia na educação requer um olhar mais abrangente envolvendo novas formas de ensinar, de aprender e de desenvolver o currículo, pois a sociedade tecnológica se caracteriza pela integração, complexidade e convivência com a diversidade de linguagens e formas de representar o conhecimento presente nas práticas humanas.

O desafio de transmitir conhecimento é de grande responsabilidade, pois este é superado constantemente com a chegada de novas tecnologias e novas formas de aprendizagem, porém, devemos estar completamente preparada diante desta sociedade competitiva, com acúmulo de informações e dotada de pouco saber.

Vivemos em uma sociedade, onde a informação e a busca do conhecimento só acontecem para alguns, aqueles que têm acesso, capacidades que permitem descobrir e ordenar essas informações, enquanto que para outros a informação é de difícil acesso, e, portanto, vivemos em uma sociedade onde estão presentes novas culturas de aprendizagem, onde é necessário aprender a conviver com a diversidade de perspectivas, com a relatividade das teorias e múltiplas interpretações que poderá acontecer com toda informação recebida. Cabe ao aluno reinterpretá-la ou reconstruí-la conforme seu ponto de vista.

Vivemos em uma sociedade onde a informação vive na era da incerteza, onde é necessário viver com as constantes mudanças. Sabemos que mudar as formas de aprender dos alunos, vai depender também da forma de ensinar do professor. Por isso, a nova cultura de aprendizagem exige um novo perfil tanto dos alunos quanto dos professores, exige novas mudanças de todo o corpo docente e discente de uma instituição, as quais se tornarão possíveis se houver uma mudança de mentalidade por parte dos educadores.

Tecnologia na minha escola

E.M.E.F.Professor Guedes Alcoforado

Número total de docentes da escola: 21 professores atuantes

Número de docente entrevistados: 14 docentes

Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologia que potencializam a representação do conhecimento analise se a postura do aluno é passiva (de recepção de informações) ou se proporciona a participação ativa com autoria dos estudantes.

Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudantes Leitor/receptor | Autor	Comentários
Textos impressos	14	São utilizados com os alunos revistas, jornais, livros, etc.	A educação tem que acompanhar o ritmo dos estudantes e o ritmo dos avanços tecnológicos, senão ficaremos o para trás com aulas chatas e cansativas. Infelizmente não temos laboratório de informática na nossa escola.
Textos digitais	09	O aluno é orientado a digitar suas pesquisas ou até trazer para a sala de aula. Como também com o uso do data show são expostos hinos, histórias, mensagens para as famílias, os alunos e a equipe escolar.	Os alunos já chegam à escola com uma grande bagagem de conhecimento sobre assunto. Nós temos que estar atentos as mudanças, inovar e sempre incentivá-los a usarem de forma correta.
Hipertextos	00	Não é utilizado esse recurso escola.	É quase impossível trabalhar com os nossos alunos sem oportunizá-los o acesso básico que a tecnologia nos oferece. A escola que não disponibiliza ou utiliza este tipo de recurso pode levar seu aluno ao desinteresse.
Apresentações multimídia	06	Utilizamos com os alunos com apresentações de histórias e músicas com imagens.	A tecnologia é uma inovação que veio para beneficio da aprendizagem. Na escola não acontece o uso específico (computadores) pela ausência da sala de informática.
Páginas Web	01	É utilizada para pesquisa do professor ou do aluno. Na escola só está disponível para o professor no momento.	Penso que a tecnologia na educação é mais um dos tantos materiais que já existem na escola. Ela veio para ampliar os nossos conhecimentos e nos proporcionar um melhor trabalho. Na minha escola os professores buscam dentro do possível meios para enriquecer seu trabalho,
Blogs	01	Utilizo para mostrar as fotos de trabalhos realizados com os alunos da escola.	Penso que educação e tecnologia terão que ser trabalhadas juntas, as duas terá que acompanhar os avanços que a cada dia se renova.
Fotologs	00	Não utilizamos essa ferramenta.
Imagem	13	A televisão é o recurso que os alunos mais gostam, uma vez que a escola não dispõe de um laboratório informática.
Vídeo	14	Desde o professor ao aluno é utilizado para promover aprendizagem com utilização de filmes animados, documentários, etc.
Áudio	12	O som é uso diariamente, por que os alunos adoram música.
Animação	08	Os alunos são orientados a estarem buscando em casa vídeos de histórias que complementa os conteúdos em sala.
Mapas conceituais	06	É realizo diariamente com utilização de texto ou conversa informal para fechamento de palavras chaves.
Jogos	13	Na escola os alunos utilizam jogos recreativos e educativos a todo o momento. Orientados pelos professores ou não.
Simulações	01	Acontece por meio de experiências.
Correspondência impressa	10	Acontecem com utilização de revistas, livros, jornais e principalmente o jornaleco que as crianças amam.
Correspondências eletrônicas (e-mail)	01	Utilizada mais entre os professores para passar informações.
Fórum	01	Acontece na escola com reuniões em grupo, para fechamento de trabalhos escolares e reunião de pais.
Bate-papo	03	É compartilhado com professores e alunos que fazem parte de redes sociais para manter um bom relacionamento ou tirar dúvidas quando educativas.
audioconfêrencias	00	Não fazemos uso dessa ferramenta, por que não há necessidade e recurso.
Videoconferêncas	00	Não fazemos uso dessa ferramenta, por que não há necessidades e recurso.
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologia que potencializam a interação.
Televisão, som, jogos, mapas, livros, revistas, jornais, correspondência impressa como jornaleco, notebook, computador e DVD.